急危重症护理学
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课程简介

1.教学内容先进

随着社会经济的发展,人口结构日趋老化及疾病谱的转变,急重症疾病无论在数量还是严重程度上都日趋增加。急诊护理学和重症监护技术也在不断进步。遵循高职高专教育的规律和适应现代教育发展的趋势,急危重症护理学这门课程树立“生命第一,时效为先”的急救护理理念,以“培养能力”为目标,重点放在“急”“危”“重”字上,以突出常见急危重症的救护及急救技术配合应用的特色,渗透国内外急危重症护理教学先进理念,不断进行教学内容、教学方法及手段等方面的改革与创新,建立了更具特点、更趋合理的新教学内容框架。通过对急危重症护理学理论和实践课的学习,增强学生的急救意识,训练急救基本技能,培养学生在紧急情况下迅速评估、正确决策和果断实施的综合急救能力,并且能够独立、正确地完成基本的急危重症护理操作,为从事临床急救和重症监护工作奠定良好的基础,从而满足培养21世纪应用型高级护理人才的需求。

2.运用现代信息技术

在教学过程中充分运用现代化信息技术,综合采用声像、图文并茂的多媒体形式进行理论授课,使教学内容直观化、立体化,从多角度调动学生的注意力和兴趣,有效地突破教学难点,提高了教学质量,收到了良好的效果。

在急危重症护理学课程的具体实施过程中,根据教学内容和教学目标,我们制作了针对不同疾病的急救特点并结合临床资料的多媒体课件,将抽象的疾病形象化、具体化、直观化,注意在多媒体教学中设计真实的情景,设计学生的反思过程和表述过程等,从而调动学生学习的主动性和创造性,培养学生的创造性思维,提高教学效果。受到学生们的广泛好评。

3、课程及教学改革情况,理论教学与实践教学结合情况

《急危重症护理学》主要包含了急救部分和重症监护部分,目的是增强学生的急救意识,训练急救基本技能,培养学生在紧急情况下迅速评估、正确决策和果断实施的综合急救能力;掌握重症监护的基本理论及临床上常见危重病的监护过程。因此我们不断探索课程及教学改革,选择适宜的教学方法和手段以增强教学效果、提高教学质量。根据课程的特点和课程目标,我们采用理论实践相互促进的教学模式,

理论教学上注重《急危重症护理学》课程体系的科学性、系统性、前沿性。授课过程中,及时将国内外最新的急危重症监护技术、理念渗透到教学内容中。不断完善教学手段,运用PBL教学模式、小组示教法、双语教学、多媒体教学、情景设计教学法、启发讨论式教学法等,实现了以教师为主体转向以教师为主导,学生为主体,激励学生善于思考,自主探索,培养学生综合素质和能力的现代教学理念。

优化课程结构,将部分章节缩短学时、改为自学,而相应延长教学重点、难点内容。采用互动式教学方法,在教师授课的同时,大力倡导学生查阅文献,开展自由讨论,拓宽学生的思维空间,组织多种形式、不同层次的座谈会,来保证基本知识的牢固掌握和最新知识的快速汲取,变被动学习为主动学习。

精化实践教学,再次修订实践教学大纲和实验指导,增加实践教学录像、动手操作,并制作教学课件。实验教学中重视学生的主体地位,通过各种方法调动学生的主动性、创造性,将理论知识渗透进操作环节,加强学生的理性和感性认识。实践课采取“录像观摩—示教讲解—分组示教—分组练习—回示评讲”。新教学模式激发学习兴趣,给予了学生充分的机会和时间练习操作能力,有利于培养科学思维和创新意识,使学生在获取知识的同时,创造思维得到训练与提高,使学到的知识转化为具体的操作能力,这种教学模式的教学效果一直得到学生的好评。

4、教学效果

学生形成了急救和重症监护的评判性思维方式,培养了独立思考、分析解决实际问题的能力,提高了学生实践操作技能,使学生的综合素质得到提高。为进入今后临床的急救和重症监护工作奠定了坚定的基础。学生对理论和实践教学的教学效果满意度高,学习兴趣浓厚,教学效果好。

 
 
 
 
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